我对着墙
所以我
，气得眼泪不停地往下掉。因为是我先动手把豆浆扔他脸上的，而且打架还用了凶器，所以我被老师命令站到空调的角落里去反省。
这
抢回来
些都没什么，最难过的是我没把实验笔记抢回来。
因为这个理由
这
，我压住了怒火当着全班的面向贺俊道了歉。
贺俊在老师的催促下伸出一只
老师的
和解的手，我强忍着恶心握了上去。
总算重新坐回了座位，我组织了很久的语言，在放学后叫住他，问他要我的笔记本
新
。他说会还给我，但有条件。
“夏梦，以后课间别跑了，有人找你麻烦就
，
说我罩着你。”他站起来睥睨着我。
“你什么意思……”
样我就
我茫然地抬头看着他，“不要以为这样我就能原谅你乱翻我的东西……”
“「我想就这么一直驮着你，穿过旷野，踏过泥泞——
泞
」”他像是背课文一样背了起来。
“……好。”我面红耳赤地蜷成一团，“今后麻烦你
你了
了。”
贺俊说到做到了。但我从
我从
此也失去了每个课间去白雪那里钻隧道的乐趣。
这件事给我的教训是摒弃一切文字记录。文字太大众，太容易被读懂。我开始沉迷用
，
更加抽象的语言来记录我的生活。
后文字时代的语言是形状。普通的同学是矩形的，他们四平八稳，像砖一样一动不动。欺负我的人是三角形的，他们尖锐危险，还喜欢把头凑到一
尖
起抱团。我喜欢的人是圆形的，她温和柔软，像那颗奶昔上的樱桃。
也有更复杂的形状。比如说W是一朵多边形的玫瑰花，林语骞是一片波浪边缘的薄荷叶子
形
，白雪是一只鸟。
