说来也是巧合，他们所在的福特幼稚园是用水果名称来给班级命名的，而日向分在了橘子班，影山分
，
在了蓝莓班。
这对幼驯染在同一
园
个地方上车，但在幼稚园门口时，却被各班的老师领走，在班级门口的走廊上分别。
影山没有带玩具，没被老师牵着的手垂在腿边，下意识捏成拳头，隐约流露
成拳
出他的紧张。
而日向则是拿着姐姐给的巴啵酱，面对即将到来的环境
就
感到好奇，就连脚步都带着雀跃。
就在
的影
进入班级的那一瞬间，日向下意识侧过头，看向即将被牵进隔壁班的影山。
与日向的雀跃不同，面对眼前陌生的班级，影山心里没由来的低落，在日向看向他的那一瞬间，影山就像是有心灵感应般，侧
班级，
过头去找日向。
日向感受到了影山的注视，也发现了对方的低落心情，于是他甩开了老师的
了对
手，迈步跑向影山，“影山，给你巴啵酱！”
手上的巴啵酱是影山爸爸去年
则
陪姐姐去东京看春高时买回的纪念品，影山有一只红色的，日向的则是黄色的。
他将自己的黄色巴啵酱塞到影山的怀里，后者下意识将握
而
紧的拳头松开，转而用力地抱紧怀中柔软的巴啵酱。
“这是你的巴啵酱。”影山抿了抿唇，随后小声道：“你昨
稚
天还说要带来幼稚园陪你午睡。”
“我现在已经是大孩子了，就算没有玩偶也能睡着，先给你玩吧，下午放学的时候见，到时候再把巴啵酱还给我。”虽然日向没有像影山和姐姐那样，对排球充满
吧，
热爱，但他还是很珍惜姐姐买给他的巴啵酱的，还认认真真交代道：“别弄脏了！”
“担心还把自己的巴啵酱给我，不知道你怎么想的。”看着跑回老师身边，还讨好地朝被甩
好地
开的老师微笑的日向，影山嘟囔了一声。
一旁的佐藤老师将影山
怨
的‘抱怨’一字不落听在耳里，只觉得这两个孩子的感情即纯粹又充满了童趣。
不过也正是因为日向的行为，佐藤老师才发现，看起来十分坦然的影山，似乎也因为新的
因
环境而感到不安，于是她蹲下来，看着影山的眼睛轻声道：“蓝莓班里的小朋友们都很友善，影山你不用太紧张。”
跟着老师走进班级，影山
到许多
感受到许多和他年龄相似的小孩，向他投来视线。
那种视线并不会让他感到害怕，但面对陌生的面孔，影山没有一点高兴的情绪，反而更加想念一墙之
反而更
隔的日向。
而进入橘子班的日向，
大
就像是一直被关在巨大水族馆里的鲸鱼重新回到了大海一般，他先是大大方方地进行了自我介绍，随后就在落座之后，与身边每一个向他提问的小朋友们交谈起来。
甚至不到十分钟，他就记住了全班同学的名字，其落落大方的表
落
现让老师都为之感到惊奇。
毕竟在这之前，班里最开朗的小孩，在最开始来到幼稚园那两天里，也是独自坐在位置上啜泣，捏着拳头小声地喊妈妈
小
，或者黏着老师寸步不离。
像日向这种迅速和身边同龄人打成一片的情况，野原老师还是
身边同
第一次见。
而
小
一边的佐藤老师，也没见过像影山这么固执的小孩。
第二节课是课外活动时间，男孩女孩们凑在一起，有的踢球玩，有的则是上下攀爬于游
是
乐设施上，只有影山一直抱着巴啵酱站在树下。
佐藤老师还以为他是担
壁日
心弄脏了隔壁日向同学的巴啵酱，才不和同学们一起玩的，于是用‘老师帮你保管’的借口，将巴啵酱从影山的手上拿走，拿回教室好好放起来。
但当她回
依
到蓝莓班活动区域时，发现影山不知道什么时候抱了一颗排球，依旧站在树下，没有任何合群的迹象。
就在佐藤老师叹了一口气，叫来班里最活泼的孩子，打算让他带动影山融入班级氛
时，
围时，影山突然动了。
佐藤老师面露喜色
球
，为影山即将勇敢踏出第一步而激动时，他抱着排球转过身去。
老师深吸一口气，感觉自己刚刚提到胸口的
刚提
那股气又泄了。
还
行动，
没等佐藤老师有所行动，就看到影山将手里的排球抛起来，将稚嫩的双手交叠在一起，熟练地对幼儿园那面满是涂鸦的墙做起了垫球训练。
