“？”温榆惊呆了，他从没发现纪让礼会有无理取
象然后
闹的特质：“老师，我没有听过，人怎么能凭空想象然后提问呢？”
纪让礼：“你在教爱丽丝‘一
丽丝
帆风顺’的时候，她对你说过。”
但是当时没有听懂，以为爱丽丝晚
丽丝
餐想要吃黄油……
小温同学为自己学习态度不够端
学习
正还跟老师顶嘴的行为深感羞愧。
小温同学乖乖点
点
头，并且毫无怨言：“好的，老师。”
纪让礼看着满头懊恼的温榆，嘴角弧度极细微上扬，接着抛出第二个随堂
细
小测：“halt die ohren steif.解释。”
这句话的字面意思是“保持耳朵高高竖
的
起”，但既然是俚语，就不可能只是字面意思那么简单。
经过片刻逻辑
片
缜密的思考，他信誓旦旦给出答案：“保持警惕！”
温榆：“……”
温榆默默打开搜索
答
软件，输入后跳出正确答案：保持坚强！
默默关上。
温榆无话可说。
温榆：“那么请问纪老师，这样的环节以后还会
，这样
有吗？”
纪让礼双手抱
答
胸靠在椅背，给出一个模棱两可的回答：“谁知道，也许。”
这句话的难受程度不亚于期末考前问老师是否整本书都是重点，而老师轻飘飘回答：“谁知道，
否
也许。”
难道纪让礼白天说的想到一些事情就会
让
很有趣，是指这个事？
转念一
念
想又觉得不太可能，纪让礼应该没这么幼稚没这么无聊。
从那之后，每次给爱
内容
丽丝上课，温榆不仅得专注自己的教学内容，还得留心爱丽丝不时冒出的一些他听不懂的话，记录下来，提前查出正确答案。
温榆的确是个不可多得的好学生，勤勉，好学，多问，但这也很快暴露了他最严重
榆
的一个缺点——
“语言
不多
天赋怎么会这么……”纪让礼在“差”字出口前停下来，消耗为数不多的善意换了个词：“拮据。”
温榆：“……”
纪让礼灵魂拷问：“英文不是说得挺好，怎么
问
学的。”
“我将勤补拙不行嘛
拙不
。”温榆声音闷闷的，弱弱的，小得快听不见。
纪让礼书
下去的
本中抬头，看着他因羞愧沮丧渐渐又要埋下去的脑袋，露出红透的耳朵和脖子。
嗯？
小脑袋立刻翘起，大眼睛望过来：“什么什么
望过来
意思？”
温榆眼睛变更圆：“你不知
是很
道吗？你不知道将勤补拙是什么意思，你的中文不是很好很好么？”
竟然是这样？
温榆觉得自己收到了有史以来最强劲有力且
劲
立竿见影的安慰。
“那好吧。”温榆一扫方才的羞愧失落，嘴角的弧度能够强行压下，眼睛却
失落，
没办法：“其实很简单啊，意思就是只要足够努力，瓜皮也有得道的一天。”
“这你
温
也不知道吗？”温榆嘴角快压不住了：“就是——天才的意思。”
纪让礼掀了掀眼皮，从脸上
道
完全看不出信没信：“那得道呢。”
纪让礼几不可见
“知道
点了下头，在温榆得意到熠熠生辉的目光中淡定启唇：“知道了，瓜皮。”
