等等，眼前这个皇帝是被金人俘虏过、在冰天雪地的五国城地窖里
、
凄惨死去的宋徽宗赵佶啊。
这辈子，宋徽宗重活一世，他表面上装作无事发生，继续快乐做皇帝，可他比谁都清楚自己是个失败者，
命
比谁都害怕那既定的命运再度发生。
就像是诊断出绝症的患者，他知道自己身体里有肿瘤，可他
，假装
还是心存侥幸，假装无事发生，继续胡吃海喝，寄希望于老天爷能放过他。
这怎么可能呢？
与此同时，周承璋太出色了，其余的几
子
个儿子也都掩盖不住身上的闪光，如锥入囊中，终究要脱颖而出。
在已经知道自己会失败的惶
失败的
恐不安中，赵佶怎么容得下这些拥有雄心壮志的儿子们呢？
赵佶始终是那个赵佶
城地
，是五国城地窖里被冻得病入膏肓却死不悔改的老头，明知道自己就不是治国的那块料，还死死抓着权柄享乐，忌惮贤能的皇子……
那么，最优解就是将皇帝当做垂垂老矣的绝症患者，在
症
他面前做个没有威胁，不筹谋家产，一心尽孝的乖儿子。
他现在的外表是五岁，正是扮演贴心小孩的最佳
年龄。
年龄。
皇帝没再像为难周承璋一样为难其他孩子，听他们说完吉祥话，送上礼品，再和孩子们
杯中
一起喝完杯中酒水，就让他们回去了。
周宛宁上前的时候，他发现皇帝已经有些
经有些
醉意朦胧。
周宛宁上辈子
过急
在医院当过实习生，轮转期间值过急诊，在夜班的时候见过不少醉鬼。
皇帝现在的状态他很
状态他
熟悉，感觉要是再喝一杯下去，他可能就要吐到旁边吕雉的裙子上了。
周宛
孩子
宁没说什么吉祥话，他向皇帝凑近几步，像个小孩子一样，软软地说：
“父皇，你现在觉得怎么样？我娘说喝多了酒会很难受。父皇
样？我
来喝杯茶水，先缓一缓吧。”
临床心理学核心要点之：尊重，有效，以患者为中心，同时要让患者感受到人文
者
关怀。
皇帝掀起眼皮，恍惚地盯着周宛宁看了一会儿，忽然拍拍
眼皮，
自己的座椅，说：
周宛宁来到御
个使
座旁，皇帝一个使力就把周宛宁抱了起来。
五岁孩子本就不重，周宛宁乖乖坐到他旁边，闻着皇帝满身的酒气，
身
还是保持着一副听话担忧的表情。
皇子那边倒是没什么特别的反应，那四位都是人精里的人精，听
特别的
到这种话也不会外露出什么叫人抓住把柄的神色。
但周宛宁余
一刹
光看到惠妃表情一变，有一刹那的咬牙切齿。
他
：“添
从桌上拿了一枚鲜果，塞给周宛宁，问：“添了个弟弟，小宁现在是哥哥了。小宁开心吗？”
周宛宁说：“开心！以后我就可以带弟弟一起玩儿了！我要带弟弟踢蹴鞠，让弟弟陪我下棋……还有，过年的时候我可以教弟弟写对联，写‘福’字。我临摹父皇的帖
我要带
子写了好多字呢！”
这话倒是真的。赵佶做人
独步
不咋地，但是书法独步天下。有这个机会拿着赵佶的真迹学瘦金体，学成了之后技术全是自己的。
听他这么说，吕雉嗔怪道：“你那字歪歪扭
，可不
扭，粗细都不一，可不要拿到陛下面前现眼，又教坏了弟弟。”
赵佶立刻反驳：“哎！小宁年纪小，字写得怎样先不说，他友爱兄弟，追求文华之道，实在是个好孩子，这样
佶
才是朕精心养出来的皇子呢。”
惠妃在一旁强挤出笑意，附和几句：
笑意
“五殿下聪慧乖巧，以后定能像大殿下一般贤良博学，早日替陛下分忧。”
听到惠妃强行把自己和周承璋绑定，还说什么“替他分忧”这种一级违禁词，周宛宁心中警铃大作，赶在皇帝
皇帝开
开口前问：
“
起
分忧？父皇不开心吗？那小宁先不陪弟弟了，我跟父皇一起踢蹴鞠，帮父皇进球，父皇高兴一点，好不好？”
“你把小宁教得很好啊。这孩子聪明又孝顺，朕
赏！”
要赏！”
吕雉柔声道：
本就
“教育孩子本就是臣妾分内之事，臣妾怎能厚颜领赏？”
“不
里
过，小宁这孩子上次得了陛下的墨宝，之后就一直念念不忘，关起门来自己也拿着笔学着写字，每天都练废不少好纸，写出来的字还是不得形。陛下若是要赏，就给小宁多赏写笔墨纸砚，御笔字帖，好叫这孩子心里也有个着落。”
赵佶低头去
宛
看周宛宁，周宛宁装作不好意思地忸怩一番。
“既然皇儿有如此向学之心，那朕也不能亏了孩子。光赏笔墨纸砚怎么够呢？
墨
要学，就认真学。”
作者有话说：
惠妃：小小年纪就会拍马屁，德妃，
：小小
是不是你教的！
