第22章 再次出题(1/2)

第22章 再次出题

校长的办公室并不算宽敞, 陈设格外的朴素。

地面是浅灰色的地砖，靠窗位置摆着一张深色木质办公桌，桌面收拾得很干净，除了一叠文件、一只陶瓷茶杯外, 没有多余的摆件。

窗边垂着素色窗帘, 隐约可见几盆绿植, 光线柔和地洒进来, 让整个房间变成一幅简单而又温馨的油画。

叶嘉示意苏白坐下后, 自己坐在苏白对面办公椅上, 介绍起了身边的人，“这位是州一中的指导老师，你叫他孙老师就可以了，这次考试感觉怎么样？”

苏白打量着这位依旧“一丝不苟”的老师。

立刻明白过来，孙老师就是那个“飞行导师”，想到那个随机任务，苏白天马行空地想到, 还以为自己要去找神灯, 没想到是神灯自己找过来了。

“校长好, 孙老师好。”苏白先是礼貌地打了声招呼，然后才回答起叶嘉的问题, “有些科目还可以, 有些就不行了。”

一直没说话的孙建安询问道：“那你觉得考得不错的有哪些？”

苏白思索了一下，把自己想的都列了出来, “语文、数学、物理、历史。”

孙建安不说话了。

他原本想着苏白就会答一个数学，没想到还加上了这么多。

不过想到刚见苏白的场景，孙建安竟然觉得没什么问题，这是很苏白的回答。

“哈哈, 如果有体育考试的话，还要加上这体育才行。”叶嘉笑着接了一句。

孙建安：“体育？”

“没错。”叶嘉看向苏白，“上个月军训，教官就和我说过，苏白是个好苗子，什么动作一学就会，还做得非常标准。体育老师也和我说过，想让苏白去做体考生，不然浪费了他这一身运动天赋了。”

孙建安没想到还有这茬。

看苏白的目光中有着惊讶，没想到还是个全面发展的学生。

叶嘉表情得意，他不在意苏白的“大话”，年轻人就应该有自信，他还嫌苏白说少了。

而他说的这些评价，除了前半部分，其他的其实都是他去打听得到的。

要不是昨天晚上，孙建安找到他，说你们学校出了一个数学天赋不错的学生，他还不认识苏白。

事后一了解才发现这孩子比他想的要出名。

是个学生都知道他的名字，教他的老师们都对他印象很好，特别是老资历的体育老师吴钟，知道苏白的成绩后，一个劲地说可惜。

而且不知为什么，自从知道了这个名字后。

苏白两个字就不断在他周围疯狂刷屏，巡察、食堂吃饭、路过办公室等等，无论在哪都能听到。

学校好像都变得不像学校了，总给他一种，身处12世纪的皇宫中，而苏白就是那个时常流传出惊人事迹的王子的感觉。

但这个想法刚出来，叶嘉就摇头否定了。

这都什么年代了，怎么可能发生这种事，再者，他们谈论苏白，只是不经意间的一句话，没有追捧，更多的是一种欣赏与好感。

苏白给他的感觉，更像是摄像头围在他身上转。

叶嘉：“你这次的数学考得很好，解答题的最后一题就你做到了满分，孙老师和我对你好奇，就把你叫过来了。”

苏白这才知道叫他过来的原因。

只是对于这个理由，苏白认为过于牵强了，应该还有别的什么原因。

排除这点，苏白得到的好消息就是最后一题做对了，这让他心里的顾虑消失了很多。

最后一题做对了，说明他对这张卷子的判断大体上没错，觉得这张卷子完成得不错是正确的判断，不是那种“学渣做难题觉得简单”的错误判断。

孙建安：“和我说一下你的做题思路吧。”

孙建安见叶嘉把原因说了，将一直捏在手里的卷子和笔放在了苏白面前的桌子上。

苏白也不怯场，摊开卷子，拿起笔，一边写一边讲了起来。

他讲得流畅，笔下也没有滞涩，给人一种成竹在胸的感觉。

“讲得很好，都可以当老师了。”

孙建安长舒口气，看着卷子上的几行公式和旁边计算的式子，给出了他的评价。

这种程度的理解不可能临时通过“科技”做到。

如果说之前还存在一些迟疑，孙建安现在可以确定，苏白绝对是有实力的。

想到苏白刚才的自信从容，孙建安不由得脱口而出，“我出一道题你做一下吧。”

苏白：“好。”

两人一问一答的速度快到叶嘉都没反应过来。

他有些急，“孙老师这……”

孙建安打断了叶嘉没说完的话，“不是都已经确定了吗？我只是有些好奇而已。”

叶嘉这才放心下来，但听到孙建安的回答，又觉得自己太急了，有点毛毛躁躁，把眼睛都垂了下去。

苏白不知道两人在打什么哑谜，又听孙建安问道，“平时有没有抽时间自学过后面的章节？”

苏白：“学了。”

孙建安：“学了多少？”

苏白：“必修一学完了。”

自从那天知道罗逸在家里自学了数学，苏白就在训练室内加上了自学课本知识。

任老师当时听到他的这个想法，非常赞成：“学会自学能锻炼你的执行能力和独立思考能力，将来步入社会还能极快地适应。”

自学的好处很多，苏白大概就记得任老师说了这么多，但他总觉得是任老师不太想教他，故意杜撰了这么多好处。

那种高兴的状态，苏白还没见过几次。

孙建安应了一声，低下头，没一分钟就写好了。

苏白接过那张薄薄的纸。

看到这道题的第一印象是：

题目里的字母和数字比汉字还要多。

接着就是感觉这道题很古怪，和平时学校里的考题完全不同。

题目里的式子足有三个变量，每一项都是分式，分子与分母像是循环一样，三个变量搭配着绕了一圈。

平常卷子里、书里的题，一般只有两个变量，分母是整式、一次式，还会设置一到两问引导解题思路，但这道题，一来就是问最小值是多少，题型更是没一点书本上的影子。

比起之前的最后一道解答题，更让人摸不着头脑。

不像是卷子里会出的题目，对他来说很明显是超纲了。

面对这种一时间摸不着头脑的题，苏白没有急，因为在训练室内他经历过很多这种时候。

砸桌子手还会疼，不如就此保持沉默。

如此，一来二去就习惯了。

何况现在还有两位老师在面前。

但表现在外，就会让人觉得这个学生很冷静。

苏白顺着平时解类似题目的惯性思路推演：

想到了之前那道题目，仔细对比之下，他看到了两道题的相似之处，明白可以套用那道题的一些方式。

于是苏白打算用之前用过的那种方法。

将式子看作函数，求导分析单调性，再用切线放缩一步步推导，这样做确实繁琐了一些，却符合这道题的逻辑。

苏白直觉大体上没有错，但会绕一些，计算也不能出错。

笔尖刚要落下，写下求导公式。

苏白的目光却再次定格在这个循环一样的分式结构上，脑海里突然闪过一道灵光。

这种第一次见到的奇怪结构，或许就是破解这道题目的关键！

再想一想。

叶嘉和孙建安并不清楚苏白的想法，只是在一旁静静看着，等待着苏白的下一步动作。

当苏白的笔尖落在纸上时，两人都以为苏白想明白了，要开始解题了。

但下一刻，苏白又停止了动作，再次开始思考起来。

孙建安心想是还没想明白吗？

而一旁的叶嘉已经站起来走到苏白身后，之前就卷子问题找孙建安谈的原因是数学组老师告诉他这份试卷很难，他才与孙建安商谈。

因此他其实看不太懂这道题目。

但好歹以前学过数学，一眼看下去，二十多年前的痛苦记忆就浮现出来，叶嘉当即就明白这题不是什么好东西。

心里开始担心苏白能不能做出来。

苏白不清楚两人的想法。

他只是再次观察起式子，某一刻他终于抓住了那一丝灵光。

他打算抛弃掉复杂的切线放缩，只给分母的式子做一个简单的局部不等式变形！

停顿的笔尖再次划动起来。

对任意实数t，……

紧接着，他将推导出的不等式依次代入原式，三式相加，……代入题目中给出的数值。

不过短短五行步骤，便得出了结果！

在苏白重新落笔的时候，孙建安也站在了苏白身后。

当看到苏白的解法时，他身子微微前倾，眼神里满是讶异与赞许。

心底暗自惊叹：

这道题是他临时改动了全国高中数学联赛压轴题写成的。

这种题目本就是用来拔高筛选的，绝大多数考生要么毫无思路，要么只能按部就班用切线放缩，步骤繁琐还容易出错。

可是苏白竟然直接摒弃了常规解法，一眼抓住核心。

用最简洁的局部不等式破题，推导严谨又极具巧思，完全跳出了题做多了的固化思维。

再想到苏白没经过训练就能解出来。

又是赞叹起了他的临场应变能力，这显然是一个数学思维能力极强的孩子。

注意到苏白和叶嘉都看向自己。

孙建安才发觉自己有些失态，轻轻咳了几声。

“步骤很清晰，构思也很巧妙，你是想用……，没有任何错误，哪个数学老师来看都是满分的答案。”