他们
，呼吸
都不知道是怎么回事，就看到了自己的同学躺在地上打滚，脸色铁青，呼吸困难。
文馨更是刚刚被于骁这么一闹，眼泪都快溢出
文馨
眼眶了，但这会也手足无措，她从来没见过这样的场面。
文馨跌跌撞撞地从椅子上站起来，迈开小腿，朝着姑姑的方向
方向跑
跑过去。
小（1）班孩子们的哭闹声，姚老师喊着大家安静下来的声音，其他班的小朋友凑过来问发生
大
了什么的声音……
姚老师知道，于骁这是
姆
噎到了，要用海姆立克急救法才行。
但是，她作为幼师，这些只是略懂皮毛
是不敢
，让她上手操作，她是不敢的。
她急得一面驱散靠近于骁的小朋友，给他留够充足的空间，一面开始寻找保
间
育员的身影。
但是姑姑没有回答她，只是把她扶稳了就又继
前
续往前跑了。
“让让，小朋友们，大家散开来，不要围
同
着你们的同学。”
现在这男孩子噎住了，呼吸困难，这么多人围着，不管是空气中二氧化
多
碳的浓度，还是孩子的心理压力，都会更大。
保育员现在也没来，甚至都没看到身影，不知道
都
去哪里了。
但不知道为什么，她一看到时春晓的眼
春晓
神，就只觉得她眼里满是坚毅，充满爱和自信。
让人
，
觉得可靠，身体快于脑子，她已经把于放到了时春晓的臂弯里。
时春晓用两臂撑于骁，闭上眼睛深吸了一口气，努力回忆上辈子接受红十字会培训时的
受红
口诀，以及之前在酒楼给客户急救时的动作要义。
“剪刀（脐上两
）—
指）、石头（握拳）、布（包住拳头）——向上挤!”
左手握拳，并把拇指侧贴于患者肚脐上方两横
指
指的位置。
这些准备动作做好了，她又深呼吸了一下，回味了以前用的力度，以及以前救助时是大人，现在是4岁的小朋友，两个人在
应有的
力道上应有的区别、
然后右手包住拳头，快速向内上方（45°角）用力冲击腹部，持续五次，注意控制了力度。
了力度
（1）
五次一组，做完第
表现
一组，她观察了一下怀里男孩子的表现，异物还是没吐出来。
而就在她给于骁急救时，刚刚乱成一锅粥的食堂安静得仿佛午夜的医院，没
成
有任何的声响。
她给于骁用的急救方法名叫海姆立克急救法，适用于当有人因异物卡喉导致完全窒息（
法名叫
无法说话、咳嗽或呼吸）时使用。
所幸，在第二组冲击做
做到
到一半时，于骁就把异物吐出来了。
而且在那会还说了话，声
一起大
道和食道一起大开了，因此才有了这么一出。
把排骨给吐出来后，于骁总算是缓了过来，开始大喘气，
来
刚刚气息一直不顺，现在心脏还跳得快得很。
见他缓过来了，姚老师的心也才放了下来，刚刚她去倒了杯
，现在
水过来，现在赶紧把水杯凑到了于骁嘴边，让他小口抿几口。
于骁喝一口水，抬头
救了自
一看，救了自己的人，就是文馨的姑姑。
看人醒过来了，没事了，围观的大家爆发出了
发出
欢呼，鼓起了掌。
“喝慢点，润一下就好了，”时春晓不忘提醒于骁，抬起头来对姚老师说：“异物是吐出来了，但孩子的肠胃
春晓
脆弱，也怕伤到了内脏，还是要去医院检查一下。”
“是，这是应该的，”姚老师又喂于骁喝了一口水才给他擦了擦嘴，“我有车，我带他去医院，再给他爸妈打个电话说明一下情
带
况。”
于骁这回倒是乖顺得很
姚
，躺在姚老师怀里什么也没说。
文馨也站
都
在人群里，刚刚姑姑给于骁做急救时，她紧张得都忘记了呼吸。
这会看姚老师
于骁在
走过来，也往旁边让开，谁知道于骁在路过她身边时，突然拽了拽姚老师的衣角，示意自己要下来。
