“展开。”
陆灼从最后一排走到讲台前,弯指从黑板槽里拈起一截
的
粉笔,在空出来的边角写了两行。
“题里给的是这个关系,但它没
这
直接说这个量恒定。第一种解法一上来代,容易把这里当成已知。第二种先把它换出来,后面每一步都能查。”
她写字速度快,粉笔灰落在指尖。讲完,她把粉笔放
在指尖
回去。
数学老师原本准备接话,看到
行时却
第二行时却停了一下。
那一步不是标准答案上的写
法,却
法,却更适合给人听懂。
刚才说“不会”的男生
,书角
低头翻卷子,翻了两页才停下,书角被他捏出折痕。
沈听晚没听全陆灼在讲台边说了什么,但她看见了黑板上的补充步骤,也
学老
看见数学老师点头。
那两行字刚好接住她漏掉的地方,像有人把断掉的桥临
那
时搭上。
陆灼坐回位置。
“老师问为什么第二种稳。我说
稳
先列条件,少丢分。”
她侧头
听
看沈听晚,压低声音,故意把脸转正,让她看清口型。
“少拍马屁。”
“真的。”
“再夸收费。”
这句她说得慢,尾音压得很低。沈听晚看
压得很
完,才重新拿笔写:
陆灼盯着那行字,胸口那点不自在被
自在
她一句话戳散了。
“可以。”
陆灼把纸推回去,耳骨上的耳钉在阳光里亮了一下。她低头继续看题,手却没把那张
那张
纸揉掉,而是压进了课本里。
陆灼干脆用两套节奏工作。黑板上的内容她自己听,沈听晚漏掉的地方她记在草稿纸上。遇到题目跳步,她用最短的
遇到题
句子拆;遇到老师背身补充,她直接写“他说这里可能考填空”。
数学
,
老师往最后一排扫过一眼,看见陆灼纸上密密麻麻的步骤,没点破,只把下一行板书写得稍慢了点。
沈听晚
限
把“恒定”看成了“限定”,第三行重新偏了。陆灼看见后,笔尖停住,忽然意识到,自己说得再慢,也不等于沈听晚一定能接住。
沈听晚盯
听
着那行字看了两秒,把错掉的那一步划掉,重新往下算。
同桌回。
“你问她?”
一节课下来,她自己的卷子空
空白
了两道。陆灼盯着那两块空白,啧了一声。
她正把第三题的条件拆给沈听晚。沈听晚算到一半,忽然把纸往
推
她这边推了一点。
纸上写:
她拿笔回:
“不会。”
陆灼重新写:
她在旁边写: